ILSA basiert – aktuelle wissenschaftliche Diskussionen reflektierend – auf unseren Erfahrungen in der lerntherapeutischen Arbeit mit Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen sowie auf unserer Zusammenarbeit mit Ihnen als LehrerInnen in der Schule.

Die an der Ausarbeitung beteiligten Facheinrichtungen MLZ Dortmund und MLI Düsseldorf (Mitglieder im Arbeitskreis des Zentrums für angewandte Lernforschung) greifen dabei auf ihre Erfahrungen aus über 2000 Lerntherapien und etwa 4000 förderdiagnostischen Untersuchungen zurück.

Von 1995 bis zum Jahr 2013 haben wir etwa 1400 Fortbildungsveranstaltungen durchgeführt, um unsere Erfahrungen aus Diagnostik und Therapie Schulen zugänglich zu machen, damit Kindern und Jugendlichen auch im schulischen Rahmen besser geholfen werden kann.

ILSA ist ein Unterrichtskonzept für Klasse 1 bis zu den ersten Wochen / Monaten der zweiten Klasse. Es besteht aus Fortbildungen / Webinaren für Lehrer_innen und sozialpädagogische Fachkräfte, verschiedenen Materialien und Arbeitsheften.

Mit ILSA kann der individuelle Lernstand von Kindern zu Beginn der ersten Klasse erhoben und dokumentiert werden.

ILSA ist unabhängig von einem bestimmten Schulbuch. Bei ILSA handelt es sich also weder um eine neue Didaktik noch um ein Dyskalkuliediagnostikum, sondern es soll Ihnen als Vorschaltprogramm Hilfestellungen bieten, den Unterricht individualisierter zu gestalten. Die ILSA-Materialien und das ILSA-Trainingsprogramm können im regulären Klassenrahmen zur Arbeit mit allen Kindern im Anfangsunterricht genutzt werden.

Über die Klasse 1 hinaus können sie zielgerichtet bei der Förderung von Kindern mit besonderen Schwierigkeiten beim Erlernen des Rechnens eingesetzt werden.

Mit dem ILSA-Konzept wird den beiden entscheidenden Risikofaktoren für das Entstehen von Rechenschwierigkeiten von Beginn der ersten Mathe-Stunde an entgegengetreten:

Risikofaktor 1:  Ein positionales Zahlkonzept
Risikofaktor 2:  Das zählende „Rechnen“
Risikofaktor 3:  Stellenwertsystem, Tauschprozesse
Risikofaktor 4:  Rechnen im Zahlenraum 100

Ausbildung der MultiplikatorInnen / Webinare

Für die Arbeit mit ILSA ist eine Fort- und Ausbildung der LehrerInnen in verschiedenen Lerninhalten und Themenbereichen notwendig.

>>  Anmeldeformular zu den ILSA-Fortbildungen / Webinaren

ILSA-Materialien

ILSA unterstützt Sie in der Schule mit aufeinander aufbauenden Materialien und Arbeitsheften. Sie finden dort auch mehrere Artikel aus dem Rechenschwäche-Journal „Kopf und Zahl“, in denen das ILSA-Konzept vorgestellt wird.

>>  Materialien zur Anwendung von ILSA an Ihrer Schule.

Entwicklung

Die Kernpunkte des ILSA-Programms sind das Ergebnis aus der Arbeit mit rechenschwachen Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen in der lerntherapeutischen Intervention und in Zusammenarbeit mit Ihnen als Schule.

Bei der Entwicklung von ILSA haben wir auf Ihre Anregungen gehört: „Geben sie uns Materialien an die Hand, die wir im Schulalltag umsetzen können!“ „Was können wir am Anfang tun, bevor das Kind in Schwierigkeiten gerät?“ Das haben wir nun umgesetzt und hoffen, dass ILSA Ihnen, aber besonders den Kindern wirklich hilft!

An der Entwicklung von ILSA waren zahlreiche Personen und Institutionen beteiligt:

• Der Arbeitskreis des Zentrums für angewandte Lernforschung

Wissenschaftliche Beratung und Mitarbeit:

• Prof. Dr. Dr. Thomas Grunwald (Facharzt für Neurologie)
• Dr. Elke Focke (Integrative Dyskalkulietherapeutin FH)
• Dr. Michael Wehrmann (Leitung des IML in Braunschweig)

Die Autoren von ILSA:

• Christian Bussebaum (Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeut, Integrativer Dyskalkulietherapeut FH am MLI)
• Wolfgang Hoffmann (Ausbildungsleitung der ILSA Lernentwicklung, Integrativer Dyskalkulietherapeut FH am MLZ)
• Klaus Dieter Stemler † (Kinder- und Jugendlichenpsychotherapeut, Integrativer Dyskalkulietherapeut FH am MLZ)

Für die organisatorische und/oder inhaltliche Unterstützung bedanken wir uns bei:

• Josefschule in Herne
• Rotary Club in Bochum

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